因為家庭原因，自己從小在舅舅家長大。舅舅是老師，教了一輩子的書，頭發(fā)花白了，依然在研究初中、高中數(shù)學(xué)。受舅舅的影響，自己從小就有一個教師夢。2008年自己如愿的成為了一名人民教師。那時的自己滿腔的熱情，總想在工作崗位上做出一番成績。然而日復(fù)一日，年復(fù)一年，除了有些經(jīng)驗以外，卻不知何為成績？更讓人不安的是當(dāng)初的工作熱情在逐漸的消退。

自己的工作狀態(tài)出現(xiàn)第一次調(diào)整，是在二十一學(xué)校的全體黨員會上，校長講到：一名黨員一面旗幟。作為黨員教師的我該做些什么？黨的宗旨是：全心全意為人民服務(wù)，我的責(zé)任理應(yīng)是：做讓人民滿意的教育，用心服務(wù)好學(xué)生，用心服務(wù)好家長。

當(dāng)自己調(diào)整狀態(tài)，想要朝這個方向去努力的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己的力量原來如此單薄，根本沒有能力去服務(wù)好這些孩子們和家長。他們面對的困境，自己也沒有辦法解答，有的只是教孩子們知識的能力，他們內(nèi)心的困惑與渴望，家長面對孩子成長中的焦慮，自己從未探索。此時自己才明白，什么叫做經(jīng)師易求人師難得。

于是我迎來工作狀態(tài)的第二次調(diào)整：改變從自己開始。下班后家里的書桌是自己的第二工作場，各種各樣的教育書籍接踵而至，晚上學(xué)習(xí)。然而經(jīng)過一段時間，自己發(fā)現(xiàn)這樣根本不行，書籍上的辦法，在實踐時多以失敗告終。

當(dāng)自己感到彷徨時，校長安慰自己：“別著急，慢慢來，大家看好你。”她提醒自己：“學(xué)習(xí)猶如打井，要朝著一個方向持之以恒地挖下去，才能打到油。”我校黨委書記告訴青年教師要沉下心去，尋找一個教育家，研究他的成長經(jīng)歷，研究他的思想體系。

于是我尋找到了我的生命原型，我的職業(yè)榜樣------魏書生老師。購買書籍、聆聽報告、追隨團(tuán)隊、沙龍研討。市內(nèi)：桐柏、方城、社旗、鎮(zhèn)平、內(nèi)鄉(xiāng)，省內(nèi)：洛陽、濮陽、長垣、鄭州、平頂山，省外：遼寧、北京，都留下了自己成長的足跡。從教師成長，到班級管理；從課堂教學(xué)，到家庭教育。一篇篇文章，一本本隨筆，1002個故事，150多萬文字，從聽別人的故事到講自己的故事。不知不覺一個強(qiáng)大的自我竟然出現(xiàn)了，我終于有了力量去服務(wù)我的學(xué)生和家長了。

第一次感受自己擁有了服務(wù)的力量是在小顧身上。小顧同學(xué)是一名不多見的學(xué)生，他上課只有一個目標(biāo)就是如何擾亂課堂秩序。老師上課，他拿著玩具手槍瞄準(zhǔn)同學(xué)射擊；老師提醒，他就握緊拳頭拿白眼珠瞪你；老師表揚(yáng)，那更是變本加厲。上課看漫畫、睡覺是他最好的狀態(tài)。同學(xué)們看到他繞道走，生怕被他惡作劇。想要向家長尋求幫助，還沒開口，家長就數(shù)落上任老師的種種不是。

自己只有從研究孩子入手，追溯孩子的成長史。孩子從小由奶奶帶大，過于驕縱，低年級老師提醒，家長不以為然。孩子再大一點(diǎn)，家長也意識到了問題，想要改變卻無能為力，情急之下就把所有的責(zé)任推在了老師身上。

自己研究孩子情緒，他什么時候正常？什么時候微笑？失控的頻率是否在降低？一次次學(xué)習(xí)、一次次實踐、一次次反思、一次次記錄，孩子逐漸從缺愛到滿足，從自我到合作，只要有自己在，孩子就能很快安靜下來。

孩子的教育根在家庭。自己從尋求幫助，調(diào)整為給予幫助，耐心傾聽家長的苦惱，并及時給出科學(xué)的建議。當(dāng)家長的焦慮得到緩解時，孩子的心態(tài)也更平和了。有趣的是，隔一段時間小顧總希望自己能夠和他媽媽聊一聊，一次小顧的媽媽給自己打電話，講到：盧老師，孩子說您找我有事，讓我給您回個電話。聽完自己一頭霧水，幾秒鐘后恍然大悟，原來小顧又想讓自己和他媽媽聊一聊了。

為此我們班級有了自己的信箱，孩子和家長都可以投信，每周二下午開信箱。根據(jù)孩子和家長們的信件自己再做分類回復(fù)。

今年3月6日下午，習(xí)總書記看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員，并參加聯(lián)組會，發(fā)表重要講話?？倳浉嬖V我們：教育的一切行為，其落腳點(diǎn)都在“培根鑄魂、啟智潤心”這八字育人觀上。

培根鑄魂、啟智潤心。周總理從小立下：為中華之崛起而讀書；林則徐寫下：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。當(dāng)下孩子們讀書的目的何在？想讓孩子成為對人民、對國家有貢獻(xiàn)的人，成為活得有意義、快樂的人，最重要的一件事就是轉(zhuǎn)變孩子的享樂觀。

于是班會課上自己與孩子們討論鐘南山爺爺，為什么他會逆行去武漢？他不害怕病毒嗎？ 自己與孩子們討論袁隆平爺爺，90歲了還要去田間地頭觀察雜交水稻，他不累嗎？自己與孩子們討論北大的韋神，每日饅頭就白開水，他感到幸福嗎？

我們怎么做才能尋找到幸福？孩子們講：老師，我喜歡打網(wǎng)球，每天放學(xué)后我都要進(jìn)行5公里的跑步訓(xùn)練，當(dāng)跑不動時，咬牙堅持下來時我感覺最幸福；老師，我就喜歡做有挑戰(zhàn)性的題目，當(dāng)戰(zhàn)勝題目的那一刻，我最幸福；老師，我喜歡為班級做服務(wù)，每天看著自己親手刷的干干凈凈的垃圾桶時，最快樂。

一群小小的孩子們，一群可愛的孩子們，他們讓自己再次感受到了力量，傳承的力量！校領(lǐng)導(dǎo)、青年教師、孩子們，一代又一代，在黨的陽光沐浴下，我們定能夠全心全意為人民服務(wù)，不忘初心、牢記使命、砥礪奮進(jìn)、向光而行。

（盧升，女中共黨員，南陽市第二十一學(xué)校青年教師，臥龍區(qū)盧升名師工作室主持人。本文是盧升在2021年臥龍區(qū)教育系統(tǒng)“雙優(yōu)一先”表彰會上的典型發(fā)言。）